提(tí)高幼(yòu)儿记忆(yì)力方法(fǎ)？为(wèi)幼儿提供形象(xiàng)、鲜(xiān)明、生动、富(fù)有浓厚情绪色彩的(de)方(fāng)便(biàn)记忆(yì)的材料的。

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记(jì)忆可以被篡(cuàn)改吗

　　记(jì)忆是(shì)可(kě)以被篡改的。

　　记忆是(shì)可以被(bèi)篡改的，甚至是可(kě)以被植入(rù)的，而且(qiě)方法(fǎ)还非常的简单，先跟大(dà)家(jiā)说一个跟修改(gǎi)记忆有(yǒu)关的一个非常(cháng)轰动的事件。

　　1984年发生在(zài)米国马萨诸塞州轰动世(shì)界(jiè)的(de)阿米罗特(tè)X侵(qīn)案，被害人是一个只有4岁半的小男孩凯斯，有(y危楼高百尺的危是什么意思，危楼高百尺的危是什么意思是危险还是高ǒu)一(yī)天凯斯(sī)的妈妈(mā)发现凯(kǎi)斯(sī)最(zuì)近一段时间(jiān)频繁(fán)的尿(niào)床，

　　这是一个(gè)孩子遭到侵害之后非(fēi)常容易出现的一种(zhǒng)信号，凯(kǎi)斯(sī)的妈妈发见之后就让凯斯(sī)的(de)舅舅去跟凯斯谈心，而舅舅为了让凯斯敞开(kāi)心扉，就跟凯斯讲(jiǎng)了自己(jǐ)小时候去(qù)野(yě)外露营遭到了(le)侵害的(de)经历。

提高幼(yòu)儿记(jì)忆(yì)力(lì)方法(fǎ)

　　1、为(wèi)幼儿提供(gōng)形(xíng)象(xiàng)、鲜明、生(shēng)动、富有浓厚情绪色彩的方便记(jì)忆的(de)材料。

　　可以为孩子提供他们感(gǎn)兴趣(qù)的(de)玩具(jù)或游戏，同时可以制作许多色彩亮丽(lì)的卡片或图片，家长可在旁边配合我们孩子一起来进(jìn)行(xíng)这些(xiē)活动。

　　2、经常向(xiàng)幼儿提出具体、明确的记忆任务(wù)，并对孩子的成果给予(yǔ)评(píng)价，这样可能激发幼儿去进行(xíng)有意识的(de)记忆。

　　在(zài)讲故事前，可以提出一两个问题(tí)让孩子从(cóng)听到故事中找到答案，或(huò)外出(chū)游(yóu)玩时，要让孩子(zi)记住见(jiàn)过(guò)哪些东西，去过哪(nǎ)些地方，都有哪些景物等，这样就会让孩子有(yǒu)总(zǒng)意识的去观(guān)察事物(wù)进行记忆(yì)，在孩子完成任务时(shí)要给予(yǔ)及(jí)时的肯(kěn)定(dìng)和赞扬，提高幼儿(ér)记忆(yì)的(de)积极性与(yǔ)主(zhǔ)动(dòng)性。

　　这样会(huì)使幼儿(ér)更好地(dì)进行主动记忆(yì)。

　　3、帮(bāng)助孩子理解(jiě)要记忆的材料，可以大大提高孩(hái)子的记忆(yì)水平(píng)和有意识记忆的(de)能力，虽然孩子(zi)的(de)记忆(yì)多(duō)是机械记忆，但在理(lǐ)解的基础上，他们会记(jì)忆的更(gèng)好，这样(yàng)可(kě)以(yǐ)使他们记忆的更牢固，这对培(péi)养(yǎng)孩子的(de)有(yǒu)意(yì)识记忆是非(fēi)常好的方法，所(suǒ)以(yǐ)孩子在(zài)记忆东西前，父母要帮(bāng)助孩子来(lái)理(lǐ)解这(zhè)个事(shì)物(wù)。

　　4、运(yùn)用多种(zhǒng)感觉器官(guān)进(jìn)行记忆(yì)。

　　因此，应(yīng)指(zhǐ)导幼儿运用多种感官(guān)参加记忆活动。

　　如让幼儿感(gǎn)受春天(tiān)，应(yīng)尽量带孩子多看一看、摸(mō)一摸、闻一闻、尝一(yī)尝(cháng)，通过眼、耳、手、鼻(bí)、口(kǒu)等多种感官从多方面获得(dé)感性认识。

　　实验证明：这样(yàng)会使幼儿(ér)记得又(yòu)快又好(hǎo)。

　　5、帮助(zhù)孩子进行合理的复习，以(yǐ)增(zēng)强记忆。

　　一般来讲，让孩子复习巩固(gù)所学(xué)的内(nèi)容时，应(yīng)该在孩子情绪稳定时，采用多(duō)种有趣(qù)的方法进行。

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