准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào2016年是什么年)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的(de)责(zé)任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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