准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖(法西斯国家有哪几个dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络(l法西斯国家有哪几个uò)信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、法西斯国家有哪几个发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育(yù)教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确(què)目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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