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　　初中(zhōng)生(shēng)幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语文(wén)学习很重要的一点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题(tí)。

　　比如(rú却的部首叫什么名称拼音，卩是什么偏旁怎么念)你(nǐ)可以发狠似(shì)的，咬牙切齿地去(qù)背(bèi)某个段(duàn)落; 你也可以(yǐ)悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似(shì)的讲给别(bié)人(rén)听 (当(dāng)然那(nà)个人不(bù)一定(dìng)在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮(xī)，低声细(xì)语地仿佛(fú)告诉别(bié)人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有(yǒu)多少，方(fāng)法就有多少。

　　这(zhè)是(shì)比较原始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读(dú)理解(jiě)，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此基础(chǔ)上则(zé)可(kě)大展拳脚，英(yīng)雄有用(yòng)武(wǔ)之地了(le)。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础(chǔ)上，就是(shì)有(yǒu)感(gǎn)情(qíng)地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐随(suí)文字(zì)流转。

　　如遇(yù)对(duì)话形式的，不妨一个人(rén)模仿不同角色(sè)进行对话，或者与父母(mǔ)、同学分(fēn)角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一(yī)，朗(lǎng)读可以避(bì)免默读时(shí)容易出现的跳行、停顿、重复等(děng)错误;第二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快(kuài)记忆速度;第(dì)三，可以(yǐ)排除(chú)外界的一些噪音干(gàn)扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己(jǐ)的情(qíng)感(gǎn)，自(zì)我陶醉，自我愉却的部首叫什么名称拼音，卩是什么偏旁怎么念(yú)悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了，情(qíng)绪高(gāo)涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书也(yě)可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方(fāng)法(fǎ)帮(bāng)助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可(kě)以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一段(duàn)一段(duàn)来(lái)，这样会快一点(diǎn)的，要(yào)是全篇一起反而很慢，另外(wài)可以利(lì)用(yòng)奖励的办法啊，背(bèi)好一段就(jiù)奖励自己休(xiū)息一会，或者(zhě)吃点什么的，相信持之以恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学(xué)习(xí)创造愉快的(de)气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭上(shàng)眼睛想象一下自己能(néng)考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后(hòu)，父(fù)母高(gāo)兴(xīng)、别人赞扬的情景(jǐng)，想(xiǎng)象为自(zì)己而自(zì)豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快(kuài)速背(bèi)书小窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好(hǎo)的时间段(duàn)背诵。

　　每个学(xué)生(shēng)的具体(tǐ)情况不(bù)同，有的学生早上的(de)记忆力(lì)好，有的学(xué)生临(lín)睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根据自(zì)己的实际(jì)情况，来选(xuǎn)择适合(hé)自己的(de)背(bèi)诵时(shí)间。

　　这个时间(jiān)段可能(néng)也不是特别固定，学生们可(kě)以自(zì)己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的(de)遗(yí)忘曲线，只枯世有不(bù)断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词(cí)进行背诵(sòng)，同样也可以起(qǐ)到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的时候，学生可以先(xiān)记住一些(xiē)关(guān)键没和肢的词(cí)句，再根据这(zhè)些词(cí)句(jù)进行串联(lián)。

　　这样的背诵(sòng)方式，不(bù)仅能够提高效率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其(qí)中的(de)内容，而(ér)不是为了(le)背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是(shì)文(wén)科一些段落比较冗长(zhǎng)的(de)内容，我(wǒ)们(men)常常需要采取分段背诵的(de)方(fāng)式。

　　那么把其中(zhōng)的(de)一些关键信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通(tōng)过理解的方式，加速背诵(sòng)的(de)过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往不在于前(qián)面记的过程，而在于后面的(de)“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时候，要尝试不用(yòng)原话，而是(shì)自(zì)己的语(yǔ)言，将(jiāng)背诵的内容描(miáo)述(shù)出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验(yàn)你的(de)背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候(hòu)，相关知识的你(nǐ)能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述(shù)背过(guò)的(de)古(gǔ)诗里描述的是一段怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感(gǎn)到得心应手。

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