准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为楚国辞赋家是谁湖北省宜昌市人，楚国辞赋家是谁湖北省宜昌市秭归县人盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及(jí)准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以(yǐ)下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要落(luò)实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感(g楚国辞赋家是谁湖北省宜昌市人，楚国辞赋家是谁湖北省宜昌市秭归县人ǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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