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　　全因(yīn)素速写。

　　说实话没怎么听过，因(yīn)为全因素(sù)也可以(yǐ)理解成写实的(de)意(yì)思，但是速写本身讲究快速(sù)记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思应该是那种明暗速(sù)写吧。

　　当然也(yě)有可能(néng)是我孤(gū)陋寡闻啦(la)。

什么是全因(yīn)素素描

　　全因素素描是相对结构素描来讲的(de)，一般结(jié)构素描是不考虑光影(yǐng)的，所以(yǐ)不算全(quán)部因素都考虑。

　　西欧的素(sù)描一(yī)般(bān)从结构入手，比(bǐ)如文艺复兴的达(dá)芬奇(qí)，虽(suī)然画面(miàn)上(shàng)有黑白(bái)调子，却是从结构入手来表现的，更突出的(de)还(hái)有丢(diū)勒等人，而之后东(dōng)欧的(de)俄罗斯的列宾(bīn)美院强(qiáng)调全因素也就是相对强(qiáng)调(diào)光(guāng)与(yǔ)影。

　　现(xiàn)在(zài)一般我(wǒ)们如果强调全因素素描就是强调画的时候带上背景。

　　把对象(xiàng)连同周围环境的关(guān)系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事(shì)项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感

　　这是不少初学者和(hé)考生共(gòng)同(tóng)的(de)毛病，由于他们缺乏长期性(xìng)的作业训练，在考试中不能(néng)在整(zhěng)体观念的指(zhǐ)导下全面推进(jìn)，往往是急于(yú)求成，在(zài)缺乏对整体效果的把握下一味死(sǐ)抠局部，造成局部相(xiāng)互之间(jiān)关系无法很好地衔(xián)接。

　　让整体的美(měi)感不能更(gèng)好的体现出来，局部的构造已(yǐ)经(jīng)很(hěn)突出了，而其他(tā)地(dì)方做的不足，这样的一幅画，怎么(me)能(néng)得到好(hǎo)评呢(ne)？

　　一(yī)幅画的(de)整体是由若干伏兄(xiōng)亏(kuī)个局部组成的，没有(yǒu)局部的(de)一幅画是(shì)不真实的；然而，一幅画只有局部(bù)，没有整(zhěng)体，就算再精(jīng)彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不(bù)光是练就一手(shǒu)“好活”，而更重(zhòng)要的是培养一(yī)种艺术思维(wéi)的“意境(jìng)”和(hé)如何观察事物的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去(qù)了(le)它(tā娜能组成什么词，娜字能组什么词语)的本质意义。

　　既然整体是关系(xì)到一幅素描画的(de)成(chéng)败，那么局部与局部、局部(bù)与整体(tǐ)的关(guān)系就显得十分重要。

　　如何解决这种关(guān)系，就要靠比较的方法(fǎ)，比较色调的深浅(qiǎn)，比例的长短、宽窄(zhǎi)、大(dà)小(xiǎo)，比透视关系的(de)远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根据这种比(bǐ)较，画出来的作品(pǐn)，才是客观(guān)对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强

　　世(shì)上所(suǒ)有的人，没有绝对相同的面孔，即缺神使是(shì)双(shuāng)胞胎(tāi)也(yě)不(bù)例外，他（她）们(men)也都有别人不易察觉的差异。

　　素描训练(liàn)的根(gēn)本任务(wù)是(shì)，捕捉(zhuō)对(duì)象(xiàng)的(de)特(tè)征(zhēng)和独具(jù)个性(xìng)的差异，但是在素(sù)描写(xiě)生的过程中，常常(cháng)看到有的学生不(bù)管画谁，不(bù)管对象的长相(xiāng)如何，气质怎样，都画得像一个(gè)人，模特儿似(shì)乎成了(le)摆设，成了(le)他们胡编乱(luàn)造的参照物。

　　这里(lǐ)有初学时期老师指导上的失误(wù)，还有考生自(zì)己(jǐ)认识上的误(wù)区(qū)。

　　有的考(kǎo)生错误地认为：模特儿像不像没(méi)有关(guān)系，只要画面效果好就行，反正评分的老师(shī)也不知模(mó)特(tè)儿什么样(yàng)。

　　像(xiàng)不像确实不是(shì)衡量一张素描作品优劣的(de)标准之一，但它却能检验一(yī)个学生对事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学(xué)生长时间脱离对象去感(gǎn)受，去编造所谓(wèi)的(de)画面(miàn)效果(guǒ)和(hé)废弃对客观对象感知(zhī)能力(lì)的(de)训练，那么他就有可能造(zào)成感(gǎn)知能力的退化，失(shī)去一个(gè)艺术(shù)家所应(yīng)有的敏(mǐn)感性。

　　具体到素描写(xiě)生中的表现(xiàn)就是千(qiān)人一面。

　　这是因为作为一个画家重要条件的眼睛已经(jīng)退化了。

　　无(wú)疑，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而这些毛(máo)病一(yī)旦形(xíng)成就(jiù)很难纠(jiū)正。

　　所以学生们要(yào)特别注意老师(shī)讲到(dào)的(de)每一个细节。

　　3、画(huà)面把(bǎ)握(wò)不好

　　在最后画(huà)面调整(zhěng)时，最容(róng)易出现画面(miàn)灰、效(xiào)果对比(bǐ)不强(qiáng)烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现(xiàn)这些问(wèn)题呢？这是因为(wèi)画面的黑(hēi)、白、灰层次(cì)缺乏完整统(tǒng)一(yī)的对比和变(biàn)化规律,画面的层次就不清晰，画面的效尘含果就不响亮，至于哪一种(zhǒng)成分多点(diǎn)，哪一种成分少点(diǎn)，都(dōu)要给你的感受而定。

　　自身的关系是(shì)非(fēi)常重大的，但不管怎(zěn)样的(de)比例关系，三大基(jī)本色调都不应缺少其中的(de)一个。

　　造成画面(miàn)灰的(de)原因(yīn)很多。

　　比如模特儿的面(miàn)部大部(bù)分都处在亮部里，于是，画面上基本(běn)都(dōu)是亮和灰的色调；如(rú)果处理(lǐ)不(bù)当，很容易造成画面灰。

　　这(zhè)时(shí)，就体现深(shēn)灰的(de)作用(yòng)，尽量拉开深(shēn)灰和(hé)浅灰的(de)距(jù)离，使之保持画面的(de)层次(cì)感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色调(diào)占其面部的大部(bù)分面积，而浅灰和(hé)亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉(chén)闷，影(yǐng)响(xiǎng)作业(yè)成绩。

　　对此，考生应主动减少(shǎo)中(zhōng)间色调的深度，提高画(huà)面（脸(liǎn)部）的亮度(dù)，保持画面的层次感。

　　写生(shēng)的(de)过程(chéng)当中，在(zài)整体尊重客观对象的前提下，允许(xǔ)对局部的(de)色(sè)调(diào)进行调整、或减弱、或加强的艺术(shù)处理。

　　素描写(xiě)生的对象(xiàng)，或明或(huò)暗，或强或弱，或虚或实，都有着它的规(guī)律和秩序。

　　写生时如(rú)果打乱了(le)这种(zhǒng)客观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影响画面(miàn)的整体感。

　　还有一(yī)种情况，每(měi)个局部(bù)都画得很好很完整，但局部(bù)和局部之间没有联系，互不统(tǒng)属(shǔ)，互不(bù)相(xiāng)让，像一(yī)盘(pán)散(sàn)沙。

　　一(yī)个物体(tǐ)在(zài)一(yī)个固娜能组成什么词，娜字能组什么词语定光(guāng)源(yuán)的照射下(xià)，必然会(huì)出(chū)现强(qiáng)弱、远(yuǎn)近(jìn)和虚实(shí)的物象。

　　因而就产(chǎn)生了物象主(zhǔ)次关系———秩序感。

　　把(bǎ)握不(bù)好，这样的(de)一幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素(sù)描(miáo)的练习过程中，素描必须着重光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察到的形体(tǐ)，具体而(ér)微的呈现出来。

　　所(suǒ)以，素(sù)描需培养自己的(de)观察力。

　　另外，素描也(yě)可以(yǐ)解(jiě)释为“存在”与“绘(huì)画”之间一切的努力，亦即(jí)所(suǒ)谓(wèi)“绘画(huà)之描写力(lì)”。

　　例如，描(miáo)绘(huì)桌上的静物(wù)，除了可以发(fā)现静物上不同的色(sè)彩外，亦可发现放(fàng)在桌(zhuō)上的安全感，和背(bèi)景(jǐng)间的(de)协(xié)调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复(fù)杂的因素，互相交(jiāo)织(zhī)，构成一个美的秩序。

　　绘(huì)画就(jiù)是要将那些(xiē)自然(rán)的秩(zhì)序，导换成美的、入画的秩序(xù)，这也(yě)是素描的(de)意义和目(mù)的。

　　素描是绘画(huà)的基础,是最(zuì)能体现(xiàn)人的绘画水平的(de)画(huà)种。

　　因此(cǐ)，在(zài)学习中要踏踏实(shí)实，持之以衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百科-素(sù)描(miáo)

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