准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)标准大气压和常温常压，常温下的标准大气压牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD标准大气压和常温常压，常温下的标准大气压%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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