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全因素速写是(shì)什么(me)意思，全(quán)因素速(sù)写图片

　　全因素(sù)速写。

　　说实(shí)话没怎么听过，因为全因素也可以理解成写实的(de)意(yì)思，但是速写本身讲究(jiū)快速记录，怎么会写实呢(ne)。

　　所以我猜题主你的(de)意思应(yīng)该是那种(zhǒng)明暗速(sù)写吧。

　　当然也有可能是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素(sù)描

　　全因素素描是(shì)相对结构素描来讲的，一般(bān)结构素描是不(bù)考(kǎo)虑光影(yǐng)的，所(suǒ)以不算全部(bù)因素都考虑(lǜ)。

　　西欧(ōu)的素描(miáo)一般从结构入手(shǒu)，比如文艺复(fù)兴(xīng)的达芬奇，虽然画面上有黑白调子，却是从结构(gòu)入手来表现的，更突出的还有丢勒等(děng)人，而之后东(dōng)欧的俄(é)罗斯的列宾美(měi)院强调全因(yīn)素也就是相对强调(diào)光(guāng)与(yǔ)影。

　　现在一(yī)般我们如果强调全因(yīn)素素(sù)描(miáo)就是强(qiáng)调(diào)画的时候带上背景。

　　把对象连同周(zhōu)围环境的关系一起表现出(chū)来。

　　扩展(zhǎn)资料(liào)：

　　注意(yì)事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初(chū)学者(zhě)和考生共同(tóng)的(de)毛病，由于他们缺乏长(zhǎng)期性的作业训练，在考试中不能在(zài)整(zhěng)体观念的指(zhǐ)导下全面推进(jìn)，往往是急于求成，在(zài)缺(quē)乏对整体效果(guǒ)的把握(wò)下一味死抠(kōu)局部，造成局部相互(hù)之间关系(xì)无法(fǎ)很(hěn)好地衔(xián)接。

　　让(ràng)整体(tǐ)的美感不(bù)能更好的体(tǐ)现出来，局部(bù)的构造已经很突出了，而(ér)其(qí)他地方做的(de)不足，这样(yàng)的一幅画(huà)，怎么能得到(dào)好(hǎo)评呢？

　　一(yī)幅画的整体是由若干伏兄亏个(gè)局部(bù)组成的，没有局部(bù)的一幅(fú)画(huà)是不真实的；然而，一幅画只有局部，没(méi)有整体(tǐ)，就算再精彩、再(zài)深入也是毫无意义的。

　　素描的目(mù)的，不光是练就一手“好活”，而更重要的是(shì)培养(yǎng)一种艺术思维的(de)“意境”和如何观(guān)察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去(qù)了它的(de)本质意义(yì)。

　　既然整体是(shì)关(guān)系到(dào)一(yī)幅素描画的成败，那么局部与局部、局(jú)部(bù)与(yǔ)整体的关系就(jiù)显得十分重要。

　　如何(hé)解决这种(zhǒng)关系，就要(yào)靠比较(jiào)的方法，比较色(sè)调的(de)深浅(qiǎn)，比(bǐ)例的长短(duǎn)、宽(kuān)窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据(jù)这种比(bǐ)较，画出来(lái)的作品，才是(shì)客观(guān)对象真实存(cún)在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对相同的面孔，即(jí)缺神使是(shì)双胞胎(tāi)也不例外，他(tā)（她）们也(yě)都有别人(rén)不易察觉的差异。

　　素描(miáo)训(xùn)练的(de)根本(běn)任务是，捕捉对象(xiàng)的(de)特征和独具个性的差异，但是在素描(miáo)写生的过程中(zhōng)，常常(cháng)看(kàn)到有的学(xué)生不管(guǎn)画谁，不管对象(xiàng)的长相如何，气质怎样，都画得像一(yī)个(gè)人(rén)，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱(luàn)造的参照物。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还有考(kǎo)生自己(jǐ)认识上的误(wù)区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不(bù)像没有关系，只要画面效果好就(jiù)行，反正评分的老师也(yě)不知模特儿什么样(yàng)。

　　像不像确(què)实不是(shì)衡(héng)量一张素描(miáo)作品优劣的标(biāo)准之一，但它却能检(jiǎn)验一个学生对(duì)事(shì)物所(suǒ)具备的敏感性和表(biǎo)现(xiàn)能力。

　　如果一个学生长时间(jiān)脱离(lí)对象去感受(shòu)，去编(biān)造所谓的画面效果和废(fèi)弃对客观对象感(gǎn)知能力的训(xùn)练，那么他就有可能造(zào)成感知(zhī)能力的退化，失去一个艺术家所应有的敏感性(xìng)。

　　具体到素(sù)描写生中的表(biǎo)现就是千(qiān)人(rén)一(yī)面。

　　这是因为作为一个画家重(zhòng)要条件(jiàn)的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这(zhè)样的试(shì)卷(juǎn)是无法得(dé)到(dào)高分的(de)。

　　而这(zhè)些毛病一旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所以(yǐ)学生们要特别注(zhù)意老(lǎo)师讲到的每一(yī)个(gè)细节(jié)。

　　3、画(huà)面(miàn)把(bǎ)握不好

　　在最后(hòu)画(huà)面调整时(shí)，最容易出现画面灰、效果对比不强烈和画面(miàn)锁(suǒ)碎的问题。

　　为什么会出现这些(xiē)问(wèn)题呢？这是因为画面(miàn)的黑、白、灰层(céng)次缺乏完整统一的对比和(hé)变化规(guī)律,画(huà)面(miàn)的层次就不(bù)清(qīng)晰，画面(miàn)的效(xiào)尘含果就不响亮，至于哪一种成(chéng)分多(duō)点，哪一(yī)种成(chéng)分少点，都要给你的(de)感受而定。

　　自身的(de)关系(xì)是非常重大的，但不管怎样(yàng)的比例关系，三大(dà)基(jī)本色调都(dōu)不应缺(quē)少其中的一个。

　　造成画面灰(huī)的原因很多。

　　比如模特儿的(de)面部大部分都处(chù)在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰的色调(diào)；如果处理(lǐ)不(bù)当，很容易造成画面灰(huī)。

　　这时，就体现深灰(huī)的作用(yòng)，尽量(liàng)拉开深灰和浅灰的距(jù)离，使之保持画(huà)面的层(céng)次感。

　　还有一种情况：模特(tè)儿(ér)的皮肤(fū)比较深，黑和深灰色调占其面部的大部分面积，而浅灰和(hé)亮面(miàn)所占的面积很少。

　　处(chù)理(lǐ)不好(hǎo)也容易(yì)造成画面灰(huī)暗(àn)、沉(chén)闷，影(yǐng)响作(zuò)业成绩。

　　对此，考生应主动减少中间(jiān)色调的深(shēn)度(dù)，提高画面（脸(liǎn)部）的(de)亮度，保持画面的层次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客观(guān)对象(xiàng)的前提下(xià)，允许(xǔ)对局部的(de)色调进(jìn)行调整(zhěng)、或减弱、或加(jiā)强(qiáng)的(de)艺术处理。

　　素(sù)描写生的(de)对象，或(huò)明或暗(àn)，或(huò)强或弱，或虚或(huò)实，都有着(zhe)它的(de)规律和秩序(xù)。

　　写生时如(rú)果打乱了这种(zhǒng)客观秩(zhì)序，就(jiù)会出(chū)现零乱琐碎，因而影响(xiǎng)画面(miàn)的(de)整体感。

　　还有一种情(qíng)况，每个局(jú)部都画得很好很完整，但(dàn)局部和局部之间没有(yǒu)联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固(gù)定光源的照(zhào)射下，必(bì)然会出现强弱(ruò)、远近和虚(xū)实的物象(xiàng)。

　　因而就产生了物象主次(cì)关系———秩序(xù)感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习(xí)过(guò)程中，素描(miáo)必(bì)须着重光(guāng)线、物体的(de)关系，笔触的(de)描(miáo)绘手法(fǎ)，将自己眼睛(jīng)所(suǒ)观察到的形体，具体而微的呈(chéng)现出来(lái)。

　　所以，素(sù)描需培养自己的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与“绘画(huà)”之间(jiān)一切的努(nǔ)力(lì)，亦即所谓(wèi)“绘画之描(miáo)写力”。

　　例如，描绘桌上的静物(wù)，除(chú)了(le)可以发现静物上不同的色彩外，亦可发现(xiàn)放在桌上的安全感(gǎn)，和背(bèi)景间的协(xié)调性，这些存(cún)在的形、色、线(xiàn)条、明暗，质感，量感(gǎn)、存在感、空间、动态(tài)……等等复杂的因素，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画就是要将那些自(zì)然的(de)秩序，导换成美的、入(rù)画的秩序，这也是素描的意义和目的。

　　素描是(shì)绘画的(de)基础,是最能体(tǐ)现人的(de)绘画水平的画种。

　　因此，在(zài)学习中要踏踏实实(shí)，持(chí)之以(yǐ)衡，不可浮(fú)躁

　　参考资料来源(yuán)：百度百科-素描

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