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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文学习(xí)很重(zhòng)要的一点就(jiù)是张扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不必(bì)二晋前后延什么意思晋怎么读，二晋前后延是哪个朝代总(zǒng)是一本正经(jīng)，搞得(dé)挺神(shén)圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题(tí)。

　　比如你可以发(fā)狠(hěn)似的，咬牙切齿地去(qù)背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似(shì)的复述。

　　你还可(kě)以得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的(de)讲给别人听(tīng) (当然那个人不(bù)一(yī)定(dìng)在(zài)你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛(fú)告诉别(bié)人什么秘(mì)密似的背……你的幽默(mò)细(xì)胞(bāo)有(yǒu)多(duō)少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法，但却是(shì)经(jīng)常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默(mò)读理(lǐ)解，先把每一句话(huà)读懂，领(lǐng)悟整段或整(zhěng)篇的意思，在此基础上则可大(dà)展拳(quán)脚，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角(jiǎo)色进(jìn)行(xíng)对(duì)话(huà)，或(huò)者与(yǔ)父(fù)母、同学分角色对话(huà)，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科(kē)学依(yī)据:第一，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默读(dú)时容易(yì)出(chū)现(xiàn)的(de)跳行、停(tíng)顿、重(zhòng)复等二晋前后延什么意思晋怎么读，二晋前后延是哪个朝代错误;第(dì)二，读出声(shēng)来(lái)，可以震动大脑皮层的(de)记忆神(shén)经，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆准确(què)。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉(zuì)，自我愉悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了，自然事(shì)半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有不断重复(fù)背，才能记(jì)得(dé)牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡前(qián)和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记忆得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一(yī)段来(lái)，这(zhè)样会快一点的，要是(shì)全篇(piān)一(yī)起反而很慢二晋前后延什么意思晋怎么读，二晋前后延是哪个朝代，另外可以利用奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段就(jiù)奖励自(zì)己休息(xī)一会，或者吃(chī)点(diǎn)什么的(de)，相信持(chí)之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创(chuàng)造愉快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼睛想象一下自己能考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后(hòu)，父母高兴(xīng)、别人(rén)赞扬的情景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动具体越好。

快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书小窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最好的时间段(duàn)背(bèi)诵。

　　每个学生(shēng)的(de)具体(tǐ)情况(kuàng)不同，有的(de)学(xué)生(shēng)早上(shàng)的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根(gēn)据(jù)自己的实际(jì)情况，来选(xuǎn)择(zé)适(shì)合(hé)自己的背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这个时间段可(kě)能也不是特别固定，学生(shēng)们可以自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲(qū)线，只枯世有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵，同样也可以起(qǐ)到事半功倍的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的(de)时候，学(xué)生可以先记住一些关键没(méi)和(hé)肢的词句，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢(láo)掌(zhǎng)握住其(qí)中的(de)内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段(duàn)落(luò)比(bǐ)较冗长的内容，我(wǒ)们常(cháng)常(cháng)需要(yào)采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那(nà)么(me)把其中的一(yī)些关键信息(xī)，比如：时间信(xìn)息、逻(luó)辑信息，还有易错(cuò)难(nán)记(jì)的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们(men)通过理解的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面(miàn)记的过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆往往(wǎng)是(shì)知识背诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的话(huà)，复(fù)述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝(cháng)试不用原(yuán)话，而是自(zì)己的语言(yán)，将背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过(guò)程，既是检验(yàn)你的背诵结(jié)果(guǒ)，也是(shì)检验你(nǐ)是否真(zhēn)正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相(xiāng)关知识的你能(néng)够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中(zhōng)让你描述背过的古诗里(lǐ)描(miáo)述的(de)是(shì)一段怎样(yàng)的场景，这个时候往往(wǎng)你就能(néng)感到(dào)得(dé)心应(yīng)手(shǒu)。

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