准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸无以言表的意思是什么意思，无以言表的意思是什么解释喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　 无以言表的意思是什么意思，无以言表的意思是什么解释p>

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部(bù)门(mén)在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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