准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词(gèng)新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与教学育(yù)人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进(jìn)学(xué)生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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