准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)以及准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)官(guān)网，准格尔旗(qí)民族(zú)中学中考成绩(jì)等问题(tí)，小编将为你整理以下(xià)知识(shí)：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类过河的卒子歇后语是什么意思，过河卒子歇后语下一句灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生(shēng)过河的卒子歇后语是什么意思，过河卒子歇后语下一句多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技(jì)能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中(zhōng)的词条正(zhèng)文(wén)与判断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：泉州电动车网 福建骑行网 过河的卒子歇后语是什么意思，过河卒子歇后语下一句