准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193低头看我是怎么玩你的，低头看我是怎么弄你的人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育低头看我是怎么玩你的，低头看我是怎么弄你的内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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