准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)以及(jí)准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学官(guān)网，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学中考成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期(qī)规划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào可惜天空不作美的意思，天空不作美的意思下一句)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐(fú)射(shè)面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neime可惜天空不作美的意思，天空不作美的意思下一句nggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百(bǎi)科中的(de)词条(tiáo)正文(wén)与判断内容均由用

未经允许不得转载：泉州电动车网 福建骑行网 可惜天空不作美的意思，天空不作美的意思下一句