准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发却之不恭受之无愧是什么意思，却之不恭受之有愧是接受还是拒绝展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng却之不恭受之无愧是什么意思，却之不恭受之有愧是接受还是拒绝)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做却之不恭受之无愧是什么意思，却之不恭受之有愧是接受还是拒绝到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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