大(dà)学的学(xué)分(fēn)是啥意思(sī)，大学学分的(de)规范是(shì)什(shén)么是学分(fēn)制(zhì)，教育形式的一种，以(yǐ)选课(kè)为中心，教师辅导为(wèi)辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过绩点和学(xué)分，衡量学生(shēng)学习质和量的归纳(nà)教育(yù)管理(lǐ)准则的。

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大学的(de)学分是啥(shá)意思，大学学(xué)分的规范是(shì)什么

　　学分制，教育形式的一种(zhǒng)，以选课为中心，教师(shī)辅导为辅佐，经过绩点和(hé)学分，衡量学生(shēng)

　　学习质(zhì)和量的归纳教育(yù)管(guǎn)理准则。

　　与班(bān)建(jiàn)制、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪末(mò)学(xué)分制

　　创始于美(měi)国哈佛大学。

　　1918年(nián)北京大学在国(guó)内首(shǒu)先实施”选课(kè)制”，1978年国内一些有条(tiáo)件

　　的大学开端试行学分制，现在学分制变革已(yǐ)在国(guó)内高(gāo)校(xiào)全面推开。

大学学分是什(shén)么(me)意思

　　学分，是用于核算学生学习(xí)量的一种 计量单位 ，按(àn)学期(qī)核算，每(měi)门(mén)课程(chéng)及实践环(huán)节的详细学分数(shù)以专业 教育方案 的规则为准。

　　部分校园也有按学分收费的准则。

　　经过学分(fēn)能够评(píng)判学(xué)华大基因是国企吗生(shēng)在(zài)大学期间(jiān)的学习常识的广华大基因是国企吗度，学生获得(dé)的学分越(yuè)多，阐明学生(shēng)学到的东西也就越多(duō)。

　　在某些大学中，学分也变成了(le)点评学生优异程度的一个(gè)重要规范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学(xué)分制概(gài)述

　　　　学分制，是指(zhǐ)以选课为中心，以(yǐ)位置为辅佐，经过绩(jì)点和学(xué)分衡量学生(shēng)学习质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学(xué)分制(zhì)创始于美国哈佛大学，与班建制、导(dǎo)师(shī)制合(hé)称三大(dà)教育形式(shì)。

　　二、学分制(zhì)的分类

　　　　1、学(xué)年学分亮(liàng)睁(zhēng)模制

　　　　既有学(xué)年约束(shù)的特征，又有彻底学分制(zhì)的(de)特征。

　　它(tā)既保留了学年制方案性强(qiáng)、专业分类紧密完好(hǎo)的特性，又(yòu)具有学分制的(de)某些长早(zǎo)樱(yīng)处(chù)，比方(fāng)，在对(duì)课程的选修方面(miàn)，给予学生(shēng)在必定范围内的(de)自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分制(zhì)

　　　　彻底(dǐ)学分(fēn)制是一种把有必要获得(dé)的结业总(zǒng)学分作为结(jié)业规(guī)范的一(yī)种教育(yù)管理(lǐ)准则，它要求依照培(péi)养目标和教育(yù)方(fāng)案中各门课程及教育环节的学(xué)时(shí)量，确认每(měi)门课程的学分(fēn)，设置必修课和选修课，规则各类课(kè)程的份额，以及准予(yǔ)学生(shēng)结业的最(zuì)低总学分。

　　　　3、绩(jì)点学分(fēn)制

　　　　绩(jì)点学分制是(shì)在学(xué)分制(zhì)基础上发生的一种能用以(yǐ)显现学生每门课程(chéng)的学习成果的质量，以及学年和结业总成果质量的教育管理准则,，其(qí)核算公式为:学分绩点=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加权(quán)学分制

　　　　加(jiā)权学分制也是在(zài)学分制的基础上发生的一种(zhǒng)能(néng)用以(yǐ)显现学生(shēng)对某些要点课程的学习质(zhì)量(liàng)，以区别(bié)学生专业水平凹凸的教育管理准则。

　　实施(shī)加权(quán)学分，将教育方案中(zhōng)的学分，依据课(kè)程类别(bié)，求(qiú)学成果差异等别离确认(rèn)不同(tóng)的权(quán)重系数(shù)，方案(àn)学(xué)分乘以(yǐ)权重系数，得出加(jiā)权学分，以(yǐ)区别学生学习成果(guǒ)好坏，并(bìng)做为选(xuǎn)拔尖子生、评优(yōu)、评奖(jiǎng)的重要依据。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附(fù)加学分制是(shì)在(zài)要求学生修(xiū)满教育方案(àn)规则的最低学格外，还(hái)应修满(mǎn)课外(wài)附加(jiā)学分才干(gàn)结业的一种教育管理(lǐ)准则。

　　一般说来，课外(wài)附加学分可依据学生参与学科比(bǐ)赛(sài)与学术活动、思(sī)想品德与社会工作、文体活动与公益活动的状(zhuàng)况来鉴定。

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