准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人。

　　形容君子的成语有哪些，形容君子的成语有哪些词语　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的(de)工(gōng)作当做一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务(w形容君子的成语有哪些，形容君子的成语有哪些词语ù)是培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而上实现目(mù)标的(de)过程就(jiù)是逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评(píng)价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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