准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

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　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际科(kē)学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环(huán)轨道(dào)。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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