准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人(吴亦凡资产多少亿rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助吴亦凡资产多少亿、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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