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全因素速(sù)写(xiě)是什(shén)么意思，全因(yīn)素速写图片

　　全因(yīn)素速写。

　　说实(shí)话没怎么(me)听过，因为全因素也可以理(lǐ)解(jiě)成(chéng)写实的(de)意思，但(dàn)是速写本身(shēn)讲究快速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思(sī)应该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是我(wǒ)孤陋寡闻(wén)啦。

蜗牛是不是昆虫类什么(me)是全因素素描

　　全(quán)因素素描是(shì)相对结构素描来讲的，一般结构素描(miáo)是不(bù)考虑光影(yǐng)的(de)，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧(ōu)的(de)素描一般从结构入手(shǒu)，比如(rú)文(wén)艺复兴(xīng)的达芬奇，虽然画(huà)面上有黑白调子，却(què)是从结构入(rù)手来表现的，更突出的(de)还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美(měi)院强调全因素也(yě)就是(shì)相对强调光与影。

　　现在一般我们(men)如果强调全因素(sù)素描(miáo)就是强调画的时候(hòu)带上背景。

　　把对象连同周围环境的关系一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意(yì)事项

　　1、缺(quē)乏整体美感(gǎn)

　　这是(shì)不少初(chū)学者和(hé)考生共同的毛病，由于他们缺乏(fá)长期(qī)性的作业训(xùn)练，在考试(shì)中不能在整体观念的指导下(xià)全面推进(jìn)，往(wǎng)往(wǎng)是急(jí)于(yú)求成，在缺乏对(duì)整体(tǐ)效果的(de)把握下一(yī)味死(sǐ)抠局部，造成(chéng)局部相(xiāng)互(hù)之间关(guān)系无法很(hěn)好地(dì)衔接。

　　让整体的美感不(bù)能更好的体(tǐ)现出来，局部的构造已(yǐ)经很突出了，而其他地方(fāng)做的(de)不足，这(zhè)样的一(yī)幅(fú)画，怎么能得到好评呢(ne)？

　　一幅画的(de)整(zhěng)体是(shì)由若干伏兄亏(kuī)个局部组(zǔ)成的(de)，没有局部的一幅画(huà)是(shì)不(bù)真实(shí)的(de)；然而(ér)，一幅画只有(yǒu)局部，没有整(zhěng)体，就算再精(jīng)彩、再深(shēn)入也(yě)是(shì)毫(háo)无(wú)意义的。<蜗牛是不是昆虫类/p>

　　素描的目的，不光是练就一(yī)手“好活”，而更(gèng)重要的是(shì)培养一种艺(yì)术思(sī)维的“意境”和如(rú)何观察事物的“想法”。

　　离开(kāi)了(le)这两点(diǎn)，素描练习也就失去了(le)它的(de)本质意义。

　　既然整体(tǐ)是关系(xì)到(dào)一(yī)幅素(sù)描画的成败，那么局(jú)部与(yǔ)局部、局部与整体的关(guān)系(xì)就显得十分重要(yào)。

　　如何解决这种关蜗牛是不是昆虫类系，就(jiù)要靠比较的方法，比较(jiào)色调(diào)的(de)深浅，比例(lì)的长(zhǎng)短(duǎn)、宽窄、大小，比透视关(guān)系的远(yuǎn)与近、虚(xū)与实。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的作(zuò)品，才是客(kè)观对象真实存(cún)在(zài)的一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强

　　世上所(suǒ)有的人，没有绝对相同的(de)面孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有(yǒu)别人不易察(chá)觉(jué)的差异。

　　素描训练的根本任务是，捕(bǔ)捉(zhuō)对象的(de)特征和独具个(gè)性的差(chà)异，但(dàn)是在素描写(xiě)生的过程中，常常看到有的学生不管(guǎn)画谁，不管对象的长相(xiāng)如(rú)何(hé)，气质(zhì)怎样，都画得像(xiàng)一(yī)个(gè)人，模(mó)特儿(ér)似乎(hū)成了摆设，成了(le)他们胡编乱造的参照物。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还有考生(shēng)自己认识上的误区。

　　有的考(kǎo)生(shēng)错(cuò)误地认为(wèi)：模特儿像不(bù)像没(méi)有关系，只要画面效果好就(jiù)行，反正(zhèng)评分的老师也不知模特(tè)儿什(shén)么样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量(liàng)一张素(sù)描作品优劣的标准之(zhī)一，但它却能检验(yàn)一个学生对事物(wù)所具备的敏感(gǎn)性和表现能力。

　　如果(guǒ)一个学生长时间脱离对(duì)象去感受，去编造所谓的画面效(xiào)果和废弃对客观(guān)对象感(gǎn)知能力的训练，那么他(tā)就有可能造成感知能力的退化，失去一个艺术家所应有的敏感性(xìng)。

　　具体到(dào)素描写生中的表现(xiàn)就(jiù)是千人一面(miàn)。

　　这是因为作(zuò)为一个画家重要条件(jiàn)的眼睛已(yǐ)经(jīng)退(tuì)化了。

　　无疑(yí)，这样的试(shì)卷(juǎn)是无法得到高分的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生(shēng)们要特(tè)别注意(yì)老师讲到的每一个(gè)细节。

　　3、画面(miàn)把握(wò)不好

　　在(zài)最后画面调整时，最(zuì)容易出现画面灰、效果对比(bǐ)不强烈和画面锁碎的问题(tí)。

　　为(wèi)什(shén)么会出现这(zhè)些问题(tí)呢？这是因为画面的黑、白、灰(huī)层(céng)次缺乏(fá)完整统(tǒng)一的对比(bǐ)和变化规律,画面的层次(cì)就不清晰，画(huà)面的(de)效尘含(hán)果就不响亮，至(zhì)于(yú)哪一种成分多点，哪一种成分少点，都要给你的(de)感受而定。

　　自身的(de)关(guān)系(xì)是非常重大(dà)的，但不管怎样的比例(lì)关系，三(sān)大基本色调都不(bù)应缺少其中(zhōng)的一个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如模(mó)特儿的面部(bù)大部(bù)分都处在亮部里，于是，画(huà)面(miàn)上(shàng)基本(běn)都(dōu)是亮和灰的色(sè)调；如果处理不当，很容易造成画面灰。

　　这时(shí)，就体现深灰的作用，尽量拉开(kāi)深灰和(hé)浅灰的距离，使之保持画(huà)面的层(céng)次感。

　　还有一(yī)种(zhǒng)情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色(sè)调占其(qí)面部的大(dà)部分面积，而(ér)浅灰和亮面所占的(de)面(miàn)积很少。

　　处理不好也容易(yì)造成画面灰暗(àn)、沉闷(mèn)，影(yǐng)响(xiǎng)作业(yè)成绩。

　　对此，考生(shēng)应(yīng)主动减少中间色调的深度(dù)，提高画面（脸部）的亮度，保持(chí)画面(miàn)的层次感。

　　写(xiě)生的过程当中，在整体尊重客观对象的前提下(xià)，允许对局部的色(sè)调(diào)进行调整(zhěng)、或减弱(ruò)、或加强的艺(yì)术(shù)处理(lǐ)。

　　素描写生的(de)对象，或明或暗，或(huò)强(qiáng)或弱，或虚或实，都有着它的规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩序，就(jiù)会出(chū)现(xiàn)零乱琐碎，因而影响画面的(de)整体感。

　　还有一种情况，每个局部(bù)都画得(dé)很好很完整(zhěng)，但局部和局部之间没有联系，互不统属(shǔ)，互不相让(ràng)，像一盘(pán)散(sàn)沙。

　　一个物(wù)体(tǐ)在一个固(gù)定(dìng)光源(yuán)的照(zhào)射下(xià)，必然(rán)会出现强弱、远近和虚实的(de)物象。

　　因而就(jiù)产生了(le)物(wù)象主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把(bǎ)握不好，这样(yàng)的(de)一幅作品也不能说(shuō)是一(yī)幅好的(de)作品的！

　　4、在素描的练(liàn)习过程中，素(sù)描必(bì)须着重光线(xiàn)、物体(tǐ)的关(guān)系，笔触的描绘(huì)手法(fǎ)，将自己眼睛所观察到(dào)的形体，具(jù)体而微的(de)呈现出来。

　　所以，素描需(xū)培养自己的观察力。

　　另(lìng)外，素描也可以解释为“存在”与“绘画(huà)”之间一切的努力，亦即所谓“绘画之描写力(lì)”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的静物，除了可(kě)以发现静物上不同(tóng)的色(sè)彩外，亦可发现放在桌上的安全感(gǎn)，和背景(jǐng)间(jiān)的协调性，这些存在的形、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等(děng)复杂(zá)的因素，互相交织，构成一个美的秩序(xù)。

　　绘画(huà)就是要将那些自然的秩序，导换(huàn)成美的、入画的秩(zhì)序(xù)，这也是素描(miáo)的(de)意(yì)义和目的(de)。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最(zuì)能体现人的(de)绘画水平的画(huà)种。

　　因此，在学(xué)习(xí)中要踏踏实实，持之以衡，不(bù)可浮(fú)躁

　　参考资料来源：百(bǎi)度百科(kē)-素描

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