准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)2023是佛历多少年，今年是佛历多少年多少月理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技(jì)能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 2023是佛历多少年，今年是佛历多少年多少月

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• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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