准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教育部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本(běn)，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设大家真的都放不进脉动瓶口吗，一般进得去脉动瓶口吗。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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