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　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明(míng)文

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　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力(lì)的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的(de)良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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