准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达(dá)标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(m87的所有因数有哪些数，87的所有因数有哪些éng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(pí87的所有因数有哪些数，87的所有因数有哪些ng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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