准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng方差分析英文缩写，方差分析英文翻译)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需。

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　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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