准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐn三角函数中cscx等于什么，三角函数中cscx等于什么意思g)地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规三角函数中cscx等于什么，三角函数中cscx等于什么意思范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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