准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(72小时是几天，72小时是几天几夜yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素(sù)质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正72小时是几天，72小时是几天几夜的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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