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句式(shì)杂糅什么(me)意(yì)思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥意思(sī)

　　前后交叉错(cuò)乱(luàn)，句式(shì)结构(gòu)混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让我们(men)来看看吧！

　　将两种不同的句(jù)法结构(gòu)混合在一个(gè)表达式中(zhōng)，会(huì)造成(chéng)句子结构的混乱和(hé)语义上(shàng)的纠结，这(zhè)就是所谓(wèi)的杂合。

　　句型的(de)混杂(zá)也被称为结(jié)构混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一(yī)个句子中(zhōng)，使句子结构混乱(luàn)，意思不清(qīng)。

　　（在表达时，你要(yào)同时使(shǐ)用这(zhè)个句型和那个句(jù)型。

　　因此，可(kě)以说这两(liǎng)种句型是组(zǔ)合(hé)在一起的，而半转现象(xiàng)是句(jù)型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个明显(xiǎn)错误的案件迟迟得不到公(gōng)正判决的根本(běn)原因，是党的作(zuò)风没有犯任(rèn)何(hé)错误。

　　分析：后一(yī)条款是(shì)“根本原因(yīn)是(shì)党风不正”和“党(dǎng)风不作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除(chú)了(le)北京大学的(de)教职员(yuán)工外，清华大学(xué)等(děng)15年历(lì)史的大学的师生和科(kē)技(jì)工(gōng)作者也(yě)参加了培训班。

　　而(ér)清华(huá)大学的师生和(hé)科(kē)技工作者也参与了这(zhè)项研(yán)究，修(xiū)改了时间，删除了(le)其中一(yī)项。

　　语言疾病的类型往(wǎng)往(wǎng)表(biǎo)现(xiàn)为句(jù)型组合(hé)

　　1有(yǒu)时(shí)作者想用这种结(jié)构，有(yǒu)时他想用那种结(jié)构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽(suī)然一个句子的结构是完整的，但它的最后一部分被用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又开始了(le)新的事业，开始了(le)新的一句话。

　　4反客观主义(yì)是指用句子前半句主(zhǔ)语以外的成分作(zuò)为(wèi)后半(bàn)句的主语，从而引起(qǐ)纠(jiū)结。

　　判断句型(xíng)是否混杂(zá)，最(zuì)基本的方法就是梳理(lǐ)主体(tǐ)，看搭配是(shì)否有问题

什么是句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不(bù)同的(de)句法结构混杂在一个表达式中，结果(guǒ)造(zào)成语句结构混乱、语义纠缠，这样(yàng)的语(yǔ)病就叫(jiào)杂糅。

　　句式杂(zá)糅又(yòu)称(chēng)为结构混乱。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一(yī)个(gè)句子里，使句子结(jié)构混乱表意不(bù)明。

　　（表达时(shí)因既想用这蜗牛是不是昆虫类种句式(shì)，又想用那种句式，结果造成将两(liǎng)种句(jù)式放在一起(qǐ)说(shuō)，半截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者时而要用这种(zhǒng)结构(gòu)，时而(ér)要用那种结构，结果(guǒ)两种结(jié)构都用了。

　　【例】一切事物(wù)的(de)发展(zhǎn)都是有起有伏、波浪式(shì)前进的，这(zhè)是由于(yú)事物(wù)的内部矛盾以及自然和闭(bì)则(zé)社会的种(zhǒng)种外(wài)因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由(yóu)于……的结果”和(hé)“……所决定的”两个结构套(tào)用在一起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态高衡尺他的最(zuì)后一(yī)部分用做(zuò)另一句的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了(le)一半，忽然另起(qǐ)炉灶(zào)，重来一(yī)句(jù)。

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