大学(xué)的学分是啥意思，大学学分(fēn)的规范是什么(me)是学分制(zhì)，教育形式的一(yī)种，以选课为(wèi)中心，教师辅导为辅(fǔ)佐，经过绩(jì)点和学分，衡量学生(shēng)学(xué)习质和量(liàng)的归纳(nà)教(jiào)育(yù)管理(lǐ)准则的。

　　关于大学的学分是啥意思，大学(xué)学分的规(guī)范是什么以及大学的(de)学(xué)分是(shì)啥意思，大学学(xué)分(fēn)是(shì)干(gàn)什么的，大学学分的规范(fàn)是什么不积跬步到底读gui还是kui，日积跬步以至千里是啥意思，大(dà)学学分(fēn)是(shì)干(gàn)啥的，大学里学分是什么等(děng)问题，小编将(ji不积跬步到底读gui还是kui，日积跬步以至千里是啥意思āng)为(wèi)你收拾以下常识(shí)：

大学的学分是(shì)啥意思，大(dà)学学(xué)分(fēn)的规范是什(shén)么

　　学(xué)分(fēn)制，教育形式的一种(zhǒng)，以(yǐ)选课为(wèi)中(zhōng)心，教师(shī)辅导为辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过绩点和学分，衡量学生(shēng)

　　学(xué)习质(zhì)和量的归纳教(jiào)育管(guǎn)理准则。

　　与(yǔ)班建制、导师制合称三(sān)大(dà)教育形式。

　　19世纪(jì)末(mò)学分制

　　创始于美国哈(hā)佛大学。

　　1918年北(běi)京大学在国内首先实施”选(xuǎn)课(kè)制”，1978年(nián)国内一些有条件

　　的(de)大学开端试(shì)行学(xué)分(fēn)制，现(xiàn)在(zài)学(xué)分制变革已在(zài)国内高校全面推开。

大学学分是什么意(yì)思

　　学分，是(shì)用于核(hé)算(suàn)学生学习量(liàng)的不积跬步到底读gui还是kui，日积跬步以至千里是啥意思一(yī)种(zhǒng) 计量单位 ，按学期(qī)核算，每门(mén)课(kè)程及实(shí)践环节的详细(xì)学分数以专业(yè) 教育方案(àn) 的规(guī)则为准。

　　部分校(xiào)园也有(yǒu)按(àn)学分收费的准则(zé)。

　　经过(guò)学分能够(gòu)评判(pàn)学生在(zài)大学期(qī)间的(de)学习常识(shí)的广(guǎng)度(dù)，学生获得的学分越(yuè)多，阐(chǎn)明学生(shēng)学到的东西(xī)也就越多。

　　在某些大学(xué)中，学分也(yě)变成了点评(píng)学生优(yōu)异(yì)程度的一个重要规范。

　　 大(dà)学学分制(zhì)

　　一(yī)、学(xué)分制(zhì)概述

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位置为辅佐，经过绩点和(hé)学分衡量学(xué)生学习质量(liàng)的归纳(nà)教育(yù)管(guǎn)理准则。

　　敬缓学分制创始(shǐ)于美国哈佛(fú)大学，与班建制、导师制合称三(sān)大(dà)教(jiào)育形式。

　　二(èr)、学(xué)分(fēn)制的分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学年约束的(de)特(tè)征，又有彻底学(xué)分(fēn)制的特征。

　　它既保(bǎo)留了学年制方案性强、专业(yè)分类紧密完好的特(tè)性(xìng)，又具有学分制(zhì)的某些(xiē)长早樱处，比方(fāng)，在对课程的(de)选修方面，给予学生(shēng)在必(bì)定(dìng)范围内的自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学(xué)分制是一(yī)种把(bǎ)有(yǒu)必要获得的结业总学(xué)分作为结(jié)业规范的一(yī)种教育管理准则(zé)，它(tā)要求(qiú)依照培养目标和教育方案中(zhōng)各门课程及(jí)教(jiào)育环(huán)节的(de)学时量，确认每门课(kè)程(chéng)的学分，设(shè)置必(bì)修课和选修课，规则(zé)各类(lèi)课程的份额，以(yǐ)及准予学生(shēng)结业的(de)最(zuì)低总(zǒng)学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在学分制基(jī)础上(shàng)发(fā)生的一种能用(yòng)以显现学(xué)生每门课程(chéng)的学习成果的质量，以(yǐ)及学年(nián)和(hé)结(jié)业总成果质量的教育管(guǎn)理准则,，其核算(suàn)公(gōng)式为:学分绩(jì)点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学(xué)分制也(yě)是在学分制的基础上发(fā)生(shēng)的(de)一种能用(yòng)以显现学生(shēng)对某些(xiē)要点课程的学习质量，以区别学生专业水平(píng)凹凸的教育管理准则。

　　实施加权(quán)学(xué)分，将(jiāng)教(jiào)育方案(àn)中的(de)学分，依据课程(chéng)类别，求(qiú)学成果差(chà)异等别(bié)离确认不同的(de)权(quán)重(zhòng)系数(shù)，方案学分乘(chéng)以权重系数，得出加权学分，以区别(bié)学生学习成(chéng)果好坏，并(bìng)做为选拔(bá)尖子生、评(píng)优(yōu)、评(píng)奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加(jiā)学分(fēn)制是在(zài)要求学生(shēng)修(xiū)满教育方(fāng)案规(guī)则的(de)最低学格外，还应(yīng)修满课外附加学分(fēn)才干结业(yè)的一种(zhǒng)教(jiào)育管理准则。

　　一(yī)般说来(lái)，课外附(fù)加学分可依据学生(shēng)参与学科比(bǐ)赛(sài)与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动(dòng)与(yǔ)公(gōng)益活(huó)动的状况来(lái)鉴定。

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