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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语文学习很(hěn)重要的一点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放(fàng)开(kāi)点，没问题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发(fā)狠似的(de)，咬牙切(qiè)齿地去背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可(kě)以得意洋(yáng)洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似的(de)讲(jiǎng气概和气慨哪个正确些，气概与气概的区别)给(gěi)别人听 (当然那个人不一定(dìng)在你面前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低声细(xì)语地仿佛告诉别人什么(me)秘(mì)密似的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原(yuán)始的(de)一种方法，但(dàn)却(què)是经常用(yòng)的(de)，很管用(yòng)的(de)。

　　使用此法的(de)前(qián)提是默读理解，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段或(huò)整篇(piān)的意(yì)思，在此基础上则可大(dà)展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的(de)基(jī)础上(shàng)，就是(shì)有感情地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入(rù)越(yuè)好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的(de)，不妨一个人模仿(fǎng)不同(tóng)角色(sè)进(jìn)行(xíng)对话(huà)，或(huò)者与父母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依(yī)据(jù):第一，朗读可以避免默读时容(róng)易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错误(wù);第二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆(yì)速度;第三，可以排除外界的一些噪音干(gàn)扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前(qián)和早上背书(shū)效果(guǒ)好，捂住耳(ěr)多(duō)读(dú)书(shū)也可以(yǐ)记忆得比(bǐ)较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记(jì)不住，可(kě)以(yǐ)抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东(dōng)西(xī)编号啊，一(yī)段一段来，这样(yàng)会快(kuài)一点的，要是全篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法啊(a)，背(bèi)好一段就奖励(lì)自己(jǐ)休(xiū)息一(yī)会，或者吃点(diǎn)什么(me)的，相信持之(zhī)以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前(qián)，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象一下自己能考好(hǎo)，想象自己(jǐ)在(zài)取得(dé)良好的成绩之后(hòu)，父(fù)母(mǔ)高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越生动具(jù)体(tǐ)越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生的具体情况不同，有(yǒu)的学(xué)生早上的记忆(yì)力好，有(yǒu)的学(xué)生(shēng)临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚银根据自(zì)己的实际情(qíng)况，来选择适(shì)合(hé)自己的背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能也不是特(tè)别(bié)固(gù)定，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行(xíng)背诵(sòng)，同样也可(kě)以起(qǐ)到(dào)事(shì)半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生(shēng)可以先(xiān)记(jì)住(zhù)一些关键没和肢的词句，再根据这些(xiē)词(cí)句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅(jǐn)能够(gòu)提高效率，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不(bù)是为了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不(bù)如理解(jiě)。

　　尤(yóu)其是文科一些(xiē)段落比较冗长的内容，我们(men)常常需要采取(qǔ)分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有(yǒu)易错(cuò)难记(jì)的知识点(diǎn)，边读(dú)的时(shí)候边画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我们通(tōng)过理解的方(fāng)式，加(jiā)速背诵的(de)过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键(jiàn)词(cí)。

　　背诵(sòng)的时候(hòu)的重点，往(wǎng)往不在于(yú)前面(miàn)记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是(shì)知识背(bèi)诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵(sòng)知识的时候(hòu)，要尝试(shì)不(bù)用原话(huà)，而是自己的语言，将背诵的内(nèi)容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是(shì)检验你的(de)背诵结果，也是检(jiǎn)验你(nǐ)是否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时(shí)候，相关知识的(de)你(nǐ)能够写出来的(de)答气概和气慨哪个正确些，气概与气概的区别案(àn)。

　　比如(rú)，考试中让你(nǐ)描(miáo)述背(bèi)过的古(gǔ)诗里(lǐ)描述(shù)的是(shì)一段怎样(yàng)的场景，这个时候往(wǎng)往你就能(néng)感到(dào)得心应手。

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