准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁以及(jí)准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学中考(kǎo)成绩等问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守世界上性功能最强的国家是哪个国家儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生世界上性功能最强的国家是哪个国家(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn世界上性功能最强的国家是哪个国家/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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