大学辍学和(hé)退学的区别，辍学(xué)和休学的区(qū)别是辍(chuò)学和(hé)退学(xué)的区别在于意(yì)思不(bù)同(tóng)、侧重点(diǎn)不同(tóng)、时间不(bù)同、方式(shì)不(bù)同、主要原(yuán)因不(bù)同(tóng)的(de)。

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大学(xué)辍学和退学(xué)的区别(bié)，辍(chuò)学(xué)和休(xiū)学的区别

　　一、意(yì)思不同：

　　1、辍学：中途离开(kāi)学校，停止(zhǐ)学习(xí)，指(zhǐ)学(xué)生没有完(wán)成(chéng)规定学业发生的中(zhōng)途(tú)退学行(xíng)为。

　　2、退学：退学(xué)是针对(duì)学(xué)籍说的，指学生退掉了学籍(jí)。

　　二、侧重点不同：

　　1、辍(chuò)学：是被(bèi)动退学。

　　2、退学：是主动退(tuì)学。

　　三、时(shí)间(jiān)不同：

　　1、辍(chuò)学：辍学在一学期还没结束(shù)就放弃学业。

　　2、退学：退(tuì)学在学(xué)期结(jié)束后才放弃学业。

　　四、方式不同：

　　1、辍学：辍学由学生或者监护人主动申(shēn)请(qǐng)。

　　2、退(tuì)学：退学(xué)可以由学生或者监护人(rén)主动(dòng)申请，也可(kě)能(néng)因为在(zài)校学生违反校纪或(huò)国家(jiā)法律，而被学(xué)校劝(quàn)退。

　　五、主要原因不同：

　　1、辍学：辍学的主要原(yuán)因(yīn)为因家庭困难无力支(zhī)付学费。

　　2、退(tuì)学：退(tuì)学的主要原因为在(zài)校学生违(wéi)反校(xiào)纪(jì)或国家法(fǎ)律、学(xué)生(shēng)主观原因、学生家庭条件十(shí)分困难、学生(shēng)年龄(líng)过大、校园霸(bà)凌等校园恶性事件。

退(tuì)学、辍学(xué)、休学分别什么意义？

　　退学是指学生(shēng)停(tíng)止上学的行为。

　　半途退学者还没有得到毕业证书(shū)，不属(shǔ)于是毕(bì)业生。

　　在中国(guó)及台湾各大学与专校的定义中，肄业生(shēng)可(kě)能2197的立方根是多少，216的立方根是多少会有肄业(yè)证书(shū)，而退学者最多(duō)只能领(lǐng)取相应的(de)学(xué)习(xí)证明。

　　 在美(měi)国、加拿大，肄业和退学并(bìng)没(méi)有很明确的(de)界限。

　　研究生由于种种原因不能“毕业”是(shì)种(zhǒng)比(bǐ)较普遍的现象。

　　辍(chuò)学好(hǎo)扮字面意(yì)思是(shì)中途(tú)停止上学(xué)，指(zhǐ)学生没有完成规定学业发生的中途退学行为(wèi)。

　　在中(zhōng)国农村存在(zài)相当数量的辍学现象，而(ér)因(yīn)家庭(tíng)困难无力支付学(xué)费则是最主要的原因之一。

　　在(zài)经济发展较好的地区，包括城市(shì)和农村，辍(chuò)学现象也十分(fēn)严(yán)重。

　　如有(yǒu)的学生学习跟不上(shàng)的，自己产生(shēng)厌学情绪而辍学;另一方面，家长对(duì)学(xué)生的成绩有了认识(shí)，认为孩子升学(xué)没了希(xī)望，不(bù)如回家就业因而辍学。

　　从(cóng)发生辍学(xué)的时间(jiān)阶段(duàn)来看，不论(lùn)是小学、兄(xiōng)猜初中、高中甚至大(dà)学都有相当程(chéng)度的辍学现象(xiàng)发生。

　　休学是(shì)指因(yīn)病或事或其(qí)它原因暂时停止上学(xué)，学籍还保(bǎo)存在该学(xué)校(xiào)。

　　休学期满(mǎn)后返校继续学习。

　　学生要求休学，必须由本人(rén)书面(miàn)申请（提供相(xiāng)应的证明材(cái)料等），所在学院提出意见，报教(jiào)务处(chù)审批。

　　1． 见学生手册中《大学羡(xiàn)袜型本科生(shēng)学籍管理规(guī)定》。

　　a学生因伤、病经医院诊断，须停课(kè)治疗(liáo)、休养占(zhàn)一学期总学时1/3以上者。

　　b根(gēn)据考勤(qín)，一学期因病请假(jiǎ)而累计缺课超(chāo)过(guò)该学期总学时1/3以上者(zhě)。

　　d在允许修业年限内，学(xué)生休(xiū)学一般以一(yī)年(nián)为期(qī)，特(tè)殊(shū)情况经(jīng)学校批准可适当(dāng)延长，但(dàn)累计不得超过两年。

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