准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一(yī)般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m15mm等于多少厘米 15mm等于多少微米2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富15mm等于多少厘米 15mm等于多少微米(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代(dài)精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有机结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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