素(sù)描的目的(de)，不光是(shì)练就(jiù)一(yī)手“好(hǎo)活”，而(ér)更重要的是(shì)培养一种(zhǒng)艺术思维(wéi)的“意境”和如何观察事物(wù)的“想法”。

　　离开了(le)这两点，素描(miáo)练习也就(jiù)失去(qù)了它的缺少父爱的女生易恋上什么人，缺父爱的女孩子不会谈恋爱本(běn)质(zhì)意义。

　　既然整体(tǐ)是关系到一幅素描画的成败(bài)，那么局(jú)部与局部、局部与整体的关(guān)系就显得(dé)十分(fēn)重要。

　　如何解决(jué)这种(zhǒng)关系，就(jiù)要靠比较的(de)方(fāng)法，比较色调的(de)深(shēn)浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据(jù)这种比较，画出来(lái)的作品，才是客观对象真实(shí)存在的一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强

　　世(shì)上所有的(de)人，没有绝对相同的面(miàn)孔(kǒng)，即缺(quē)神使是(shì)双(shuāng)胞胎(tāi)也不例外，他(tā)（她）们(men)也都(dōu)有别人不易察觉的差异。

　　素描(miáo)训(xùn)练的(de)根本任务是，捕捉对(duì)象的(de)特征和独具个性的差异，但是在(zài)素描写(xiě)生的过程中(zhōng)，常常看到有的学生不管(guǎn)画谁(shuí)，不管对(duì)象(xiàng)的(de)长相如何，气质怎样，都画得(dé)像(xiàng)一个人，模特(tè)儿(ér)似乎成(chéng)了摆设，成了他们胡编乱(luàn)造(zào)的参照物。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还有(yǒu)考生自(zì)己认(rèn)识(shí)上的(de)误(wù)区。

　　有的(de)考生错误(wù)地认为：模特儿像不(bù)像没有关系，只要画面效果好就(jiù)行，反正评(píng)分(fēn)的老师也不知模特(tè)儿什么样(yàng)。

　　像不像确实(shí)不是衡量一(yī)张(zhāng)素描作(zuò)品优劣的标准(zhǔn)之一，但它却能检验一个学生对事物(wù)所具备的敏感性和表(biǎo)现能力。

　　如果一(yī)个(gè)学生长时间脱(tuō)离(lí)对象去(qù)感受，去编造所谓的(de)画面效(xiào)果(guǒ)和废弃对客(kè)观对象感知能力的训(xùn)练(liàn)，那么他就有可(kě)能(néng)造成感知能力的退化，失去一(yī)个艺术家(jiā)所应有的敏感性。

　　具体到素描写(xiě)生中的(de)表现就是千人一面(miàn)。

　　这是因(yīn)为作为一(yī)个画家重要条件的眼睛(jīng)已经退(tuì)化了。

　　无疑，这样(yàng)的试卷(juǎn)是(shì)无法得到高分的(de)。

　　而这些毛病(bìng)一旦形成(chéng)就(jiù)很难纠正。

　　所以学生们要特别注意(yì)老(lǎo)师讲到(dào)的每一个细节。

　　3、画面把握不好(hǎo)

　　在最(zuì)后画(huà)面调整时，最容易出(chū)现画面灰、效果对比(bǐ)不强烈(liè)和画面锁碎的问题。

　　为(wèi)什么会出现这些问题呢？这(zhè)是因为(wèi)画面的黑、白、灰层次缺(quē)乏(fá)完整统一的对比和变化规律,画面的层次就不清(qīng)晰，画面的效尘含果就不(bù)响亮，至于哪一种(zhǒng)成(chéng)分多点，哪一种成分少点，都要给你的感(gǎn)受而定(dìng)。

　　自身的关(guān)系(xì)是(shì)非常重大的，但不管怎样的比例关系，三大基本(běn)色调都(dōu)不(bù)应缺少其中的(de)一个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比(bǐ)如(rú)模特儿(ér)的面部大部分都处在亮部里，于是，画面(miàn)上基(jī)本都是亮和灰的色调；如果处(chù)理(lǐ)不当，很(hěn)容易(yì)造成(chéng)画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量(liàng)拉开深灰和浅灰的距离，使之保持画面的层次感。

　　还有一种情(qíng)况：模特(tè)儿的(de)皮肤(fū)比较(jiào)深(shēn)，黑和深灰色调占其面部的大(dà)部分面(miàn)积，而浅灰(huī)和亮面所占的面积很少。

　　处理不(bù)好也(yě)容易造成画面灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对(duì)此，考(kǎo)生应(yīng)主动(dòng)减少中间色(sè)调的深(shēn)度，提(tí)高画(huà)面（脸部）的亮度，保(bǎo)持(chí)画面(miàn)的层次(cì)感(gǎn)。

　　写生的(de)过程当中，在(zài)整体尊重客观(guān)对象的(de)前(qián)提下，允(yǔn)许对(duì)局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素(sù)描写生的对象(xiàng)，或明或暗(àn)，或(huò)强或(huò)弱，或虚(xū)或实(shí)，都(dōu)有着(zhe)它的(de)规(guī)律和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这种客观秩序，就会出现零乱琐碎(suì)，因而影响(xiǎng)画面(miàn)的整体感。

　　还有(yǒu)一种情况，每个(gè)局部都画得很好很完整，但局部(bù)和(hé)局部之间没有联系，互不统属，互(hù)不(bù)相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物体在一个(gè)固定光源(yuán)的(de)照射(shè)下，必然会出现强弱(ruò)、远近和虚(xū)实的物象。

　　因而就产生了物象(xiàng)主次(cì)关系———秩序感。

　　把握不好，这样的(de)一幅作品也不能说是一幅(fú)好的作品(pǐn)的(de)！

　　4、在素描(miáo)的练习过(guò)程中，素描必(bì)须着重光线(xiàn)、物体的关系，笔触(chù)的描绘(huì)手法(fǎ)，将自己眼睛所观(guān)察(chá)到(dào)的形体，具体而(ér)微(wēi)的呈现出来(lái)。

　　所以，素描需培养(yǎng)自己的观察力。

　　另外，素(sù)描也可以解释(shì)为“存在”与(yǔ)“绘(huì)画(huà)”之间一切的努力，亦即(jí)所谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除(chú)了可以(yǐ)发现静物上不(bù)同(tóng)的色(sè)彩外，亦可发现放在(zài)桌上的(de)安全感，和(hé)背景间的协(xié)调性，这些(xiē)存(cún)在的形、色(sè)、线条、明暗，质感，量感、存(cún)在感、空(kōng)间、动态(tài)……等等(děng)复杂的因(yīn)素，互相交织，构(gòu)成(chéng)一个美的秩序。

　　绘画就是要将那些(xiē)自然的秩序，导(dǎo)换成美的、入画的秩序(xù)，这也是素描的意义(yì)和目(mù)的。

　　素(sù)描是绘画(huà)的基础,是最能体(tǐ)现(xiàn)人的绘(huì)画(huà)水平的画种。

　　因此(cǐ)，在学(xué)习中要(yào)踏踏(tà)实(shí)实，持之以衡，不(bù)可浮躁(zào)

　　参(cān)考资料(liào)来(lái)源：百度(dù)百(bǎi)科-素描

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