准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观(guān)的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe随性是什么意思，女人随性是什么意思)责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思随性是什么意思，女人随性是什么意思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的(de)创新(xīn)能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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