昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育(yù)弟(dì)妹(mèi)，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王(wáng)哀攀(pān)柏庐墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生(shēng)，潜心治(zhì)学，以程、朱理学(xué)为本，提倡(chàng)知行(xíng)并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使学(xué)生难以学(xué)到真实(shí)的学问，故写了《辍(chuò)讲(jiǎng)语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后又(yòu)坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康(kāng)熙(xī)三十七(qī)年染(rǎn)疾(jí)，临(lín)终前(qián)嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传(chuán)酌(zhuó)解(jiě)》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言(yán)》，世(shì)称《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》，流传很(hěn)广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流传(chuán)甚广，被历代士大夫尊(zūn)为治家之经，清(qīng)至民国年间一度成为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》精(jīng)辟地阐(chǎn)明了(le)修身治家之道是 一篇家(jiā)教名著，通篇(piān)意在劝人要勤(qín)俭持家安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等(děng)句，尤股炙人(rén)口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考(kǎo)亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽州府婺源县（今江西省婺(wù)源(yuán)），出生于南(nán)剑州尤溪（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学家(jiā)、思想(xiǎng)家、哲学(xué)家、教(jiào)育家、诗(shī)人、闽学派(pài)的代(dài)表人物(wù)，世称朱子，是孔子、孟子以(yǐ)来最(zuì)杰出的弘扬儒学的(de)大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学(xué)活动(dòng)，精心编撰了《四书(shū)集注》等多种(zhǒng)教材，培(péi)养了众多人才(cái)。

　　他的教(jiào)育思想博大精深，其(qí)中最(zuì)值得关注的(de)，一是论述小学和大(dà)学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在(zài)总结前人教育(yù)经验和(hé)自(zì)己(jǐ)教育实践的基础上，基于(yú)对人的生理和心(xīn)理(lǐ)特征的初步认识，把一个人的教育分成小学和(hé)大学两个既有区别又有(yǒu)联系的阶段(duàn)，并提出了两者不(bù)同的教育任务、内容(róng)和方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹(xī)认(rèn)为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学(xué)教(jiào)育阶段，其(qí)任务是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智识(shí)未开，思维能力薄弱，因此他(tā)提(tí)出小(xiǎo)学教育的内容是学其事，主张儿童在日(rì)常生活中，通过具(jù)体(tǐ)行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一(yī)定(dìng)的行为习(xí)惯，学习初(chū)步的文化知(zhī)识技(jì)能。

　　在教育(yù)方(fāng)法上，朱熹强调先入为主，及早施教(jiào)；要力求形象、生动(dòng)，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式培养儿童道德(dé)行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰(shì)，把他们培养成为国家(jiā)所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教事(shì)的小学教育(yù)不同，大学教育内容的(de)重(zhòng)点是教(jiào)理，即重(zhòng)在探究事物之(zhī)所以然。

　　对(duì)于大学教育方法，朱熹一(yī)是重视自学，二是提倡(chàng)不同学术(shù)观点之间的(de)相互交(jiāo)流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于小学和(hé)大学教(jiào)育的见解，为中国古代教育思想增添(tiān)了(le)新鲜的内容。

朱子治家(jiā)格言(yán)是谁(shuí)写(xiě)的

　　《朱子治家格言(yán)》是清初朱柏庐(lú)所著。

　　朱柏庐(1617~1688)，著(zhù)名(míng)理学家、教育家。

　　名用(yòng)纯(chún)，字致一。

　　昆山(今属(shǔ)江苏)人。

　　与归有(yǒu)光、顾(gù)炎武为昆山三贤(xián)。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年(nián)(1645年)其父(fù)在守昆山城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱柏庐(lú)侍奉老母，抚育(yù)弟妹，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　局势稍定(dìng)，辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向返回故里。

　　因敬仰晋人(rén)王(wáng)裒(póu)攀柏庐墓(含(hán)有不(bù)忘杀(shā)父之仇的(de)意思)之义，故自(zì)号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱(zhū)理(lǐ)学为本，提倡知行(xíng)并(bìng)进，躬(gōng)行(xíng)实(shí)践(jiàn)。

　　平生精神宁谧，严以律己，对当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　他与顾(gù)炎(yán)武坚辞(cí)不应(yīng)康熙(xī)朝(cháo)的博(bó)学鸿(hóng)儒科(kē)，后又(yòu)坚拒(jù)地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　除《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》外(wài)，尚著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺录》等。

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