准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确(què)定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)中国飞机事故率是多少题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)中国飞机事故率是多少笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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