准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(l黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先ǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀(x黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先iù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(hu黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先à)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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