准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

<75寸电视长宽是多少li>学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力(lì),向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓75寸电视长宽是多少; line-height: 24px;'>75寸电视长宽是多少不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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