准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　岂汝先人志邪的翻译是什么，岂汝先人志邪的翻译英文（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒(xǐn岂汝先人志邪的翻译是什么，岂汝先人志邪的翻译英文g)地认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合(hé)面岂汝先人志邪的翻译是什么，岂汝先人志邪的翻译英文(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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