准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个(g嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念diè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要(yào)任(rèn)务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念di(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独(d嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念diú)特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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