句式(shì)杂糅(róu)什么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥(shá)意(yì)思是句(jù)型混杂的意思是：把(bǎ)两个句子放在一个(gè)句子应(yīng)该(gāi)结(jié)束的地方的。

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句式杂(zá)糅(róu)什么意(yì)思怎么判断出来，句式杂糅是啥(shá)意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句(jù)式结(ji语言凝练和凝炼的区别，凝练和凝炼的区别是什么é)构混乱，形成组(zǔ)合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细(xì)节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的(de)句法结(jié)构(gòu)混合在一个表达式中(zhōng)，会(huì)造成句子结构的混(hùn)乱和(hé)语义(yì)上的(de)纠结(jié)，这就是(shì)所(suǒ)谓的杂合。

　　句型的混杂也(yě)被称为结构混乱。

　　换言(yán)之，几个结(jié)构或意义被组(zǔ)合在(zài)一(yī)个句子中(zhōng)，使句子结构(gòu)混乱，意思不清。

　　（在(zài)表达时，你(nǐ)要(yào)同时(shí)使用(yòng)这个句型和那个句型。

　　因此，可以说这(zhè)两种句型(xíng)是组合在一起(qǐ)的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出(chū)，这个明显错误的案件(jiàn)迟迟得(dé)不(bù)到公正判决的根本原因，是党(dǎng)的作风没有犯任何错误。

　　分析：后一条款是“根本原因是党(dǎng)风(fēng)不正”和“党风(fēng)不作(zuò)恶”的混合(hé)体。

　　2除了北(běi)京大学的教职员工外，清华大学等15年历史(shǐ)的大学的师生(shēng)和科(kē)技(jì)工作者也参加(jiā)了培训(xùn)班。

　　而清华(huá)大学的师生和科技工作者也参与了这项研究，修(xiū)改了(le)时间(jiān)，删除了其中一项。

　　语言(yán)疾病的类型(xíng)往往(wǎng)表现为句(jù)型(xíng)组合

　　1有时作者想用这(zhè)种结构，有时他想用那种结构。

　　因(yīn)此(cǐ)，这两种(zhǒng)结构都(dōu)被使用。

　　2虽(suī)然(rán)一(yī)个句子的结构是完整的，但它的最后一部(bù)分被用作(zuò)另一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲(zhé)说(shuō)了一半(bàn)时间(jiān)，突(tū)然又开始了新的(de)事业，开始了新(xīn)的一(yī)句(jù)话(huà)。

　　4反客观(guān)主义(yì)是指(zhǐ)用句子(zi)前半句主语以外(wài)的成分(fēn)作为后半句的主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句型(xíng)是否混杂(zá)，最基本的(de)方法就是梳(shū)理主体，看(kàn)搭配是否有(yǒu)问题

什么(me)是句(jù)式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句(jù)法(fǎ)结构混杂在一个(gè)表(biǎo)达式中，结果(guǒ)造成语句(jù)结(jié)构混乱(luàn)、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构混乱。

　　即(jí)把几种结构或几个意(yì)思硬凑在(zài)一个(gè)句子里，使句子结(jié)构混(hùn)乱(luàn)表意不明。

　　（表达时(shí)因既想用这(zhè)种句式，又想用那种句式，结果造成将(jiāng)两种句式放在(zài)一起说，半(bàn)截语言凝练和凝炼的区别，凝练和凝炼的区别是什么转(zhuǎn)向的现象，就是(shì)句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而要用(yòng)这种结构，时而要用那种结(jié)构，结(jié)果两种结构都(dōu)用了。

　　【例】一切事物的(de)发展(zhǎn)都(dōu)是有起有伏、波浪(làng)式(shì)前进的，这是(shì)由于事物的(de)内部矛盾以及自然和(hé)闭则社会(huì)的种种外(wài)因(yīn)影响所决(jué)定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把(bǎ)“由于……的(de)结果”和“……所决(jué)定的”两个结构(gòu)套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的(de)结(jié)构已经完整，却把咐(fù)态(tài)高(gāo)衡(héng)尺他的最后一部分用做(zuò)另一句(jù)的开头(tóu)。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一(yī)句话说(shuō)了一半，忽然另(lìng)起炉灶，重(zhòng)来一句。

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