准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达(五一最适合带孩子去哪旅游，五一带孩子去哪里好玩dá)标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动五一最适合带孩子去哪旅游，五一带孩子去哪里好玩力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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