准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标的勤耕不辍 精业笃行什么意思，精业笃行 臻于至善过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由(勤耕不辍 精业笃行什么意思，精业笃行 臻于至善yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明勤耕不辍 精业笃行什么意思，精业笃行 臻于至善确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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