准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发离婚后男人会想孩子吗，离婚后男人会想孩子吗展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地定位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依离婚后男人会想孩子吗，离婚后男人会想孩子吗托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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