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　　初(chū)中生幽默(mò)诵读

　　语文(wén)学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是一(yī)本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的(de)，咬牙切齿地去(qù)背某(mǒu)个段落(luò); 你也可(kě)以悲(bēi)痛欲绝，泣不(bù)成声似(shì)的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然(rán)那个人不一定在(zài)你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密似的背(bèi)……你的幽(yōu)默细(xì)胞有多(duō)少，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较原始的(de)一种方(fāng)法(fǎ)，但却(què)是经(jīng)常(cháng)用的，很(hěn)管(guǎn)用(yòng)的(de)。

　　使用此法的前提是默读理解，先把(bǎ)每一句(jù)话读(dú)懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此(cǐ)基础(chǔ)上则可大展拳(quán)脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个(gè)人模(mó)仿(fǎng)不同角色(sè)进行对话，或(huò)者与父母、同学分角色对话，趣味(wèi)无(wú)穷。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科(kē)学依(yī)据(jù):第(dì)一(yī)，朗读(dú)可(kě)以避免(miǎn)默(mò)读时(shí)容(róng)易出(chū)现的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第(dì)二，读出声来(lái)，可(kě)以(yǐ)震动大(dà)脑皮层的(de)记(jì)忆神经，加快(kuài)记(jì)忆速度;第(dì)三(sān)，可以排除外(wài)界的一些噪(zào)音干(gàn)扰有(yǒu)助于(yú)记(jì)忆准确(què)。

　　第四(sì)，可以熏陶自(zì)己的(de)情感(gǎn)，自我陶(táo)醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重复(fù)背(bèi)，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂住耳多读(dú)书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列(liè)表，对比的方(fāng)法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记(jì)不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背(bèi)的东(dōng)西编号啊，一段一段(duàn)来，这样(yàng)会快(kuài)一点的，要是全篇一(yī)起反而(ér)很慢，另外可(kě)以暧昧期一般多久，暧昧期一般多久可以在一起了利用奖励的(de)办(bàn)法(fǎ)啊，背(bèi)好一(yī)段就奖励自己休息一会，或者吃点什么的(de)，相信持(chí)之(zhī)以(yǐ)恒就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭上眼睛(jīng)想象一下自己能(néng)考好，想象自己在取得(dé)良好的成绩之后，父母高兴、别人赞(zàn)扬的情景(jǐng)，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具(jù)体(tǐ)暧昧期一般多久，暧昧期一般多久可以在一起了越好(hǎo)。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况不(bù)同，有(yǒu)的学生早上的记(jì)忆力好，有的学生临睡前(qián)的记忆(yì)力好。

　　学生们(men)可以棚银根据(jù)自己(jǐ)的实际(jì)情况，来选择(zé)适(shì)合自己的背诵时间。

　　这个时间(jiān)段(duàn)可能也不是特别固定，学(xué)生们可以自己感觉(jué)并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断重复背，才(cái)能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样也可以(yǐ)起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文(wén)课文的时候，学生(shēng)可(kě)以先记住一些(xiē)关键没和(hé)肢(zhī)的词(cí)句，再根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的(de)背(bèi)诵方式，不(bù)仅(jǐn)能够提高效率，还(hái)可(kě)以(yǐ)帮助学生(shēng)边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较冗(rǒng)长的内容，我们常常需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么(me)把其中的(de)一些(xiē)关键信息，比如：时(shí)间信息、逻辑(jí)信(xìn)息，还有(yǒu)易错(cuò)难记暧昧期一般多久，暧昧期一般多久可以在一起了的知识点，边读的时候(hòu)边(biān)画(huà)下(xià)来。

　　就有利于(yú)我们通过理解的(de)方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于(yú)前(qián)面记(jì)的(de)过程，而在于后面的“回忆(yì)”——回忆往(wǎng)往是知识背(bèi)诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的(de)时候(hòu)，要尝试不用原话，而(ér)是自己的语言，将背诵的(de)内容描(miáo)述出(chū)来(lái)。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也(yě)是你考试的(de)时候，相关知(zhī)识的(de)你能够写(xiě)出来的答案(àn)。

　　比如(rú)，考试(shì)中让你(nǐ)描述(shù)背(bèi)过的古诗里描述(shù)的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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