准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(全都是泡沫下一句套路是什么，全都是泡沫的下一句套路答案zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代(dài)精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流全都是泡沫下一句套路是什么，全都是泡沫的下一句套路答案(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和(hé)地(dì)方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教(jiào)师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养全都是泡沫下一句套路是什么，全都是泡沫的下一句套路答案培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育(yù)模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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