准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)戴choker就是m吗，戴choker什么意思教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都戴choker就是m吗，戴choker什么意思能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导(戴choker就是m吗，戴choker什么意思dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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