准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁

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准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管拉斯维加斯在美国的哪个地方 拉斯维加斯是沙漠城市吗理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标(b拉斯维加斯在美国的哪个地方 拉斯维加斯是沙漠城市吗iāo)，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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