准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导沅有芷兮澧有兰什么意思怎么读，沅有芷兮澧有兰 什么意思，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促沅有芷兮澧有兰什么意思怎么读，沅有芷兮澧有兰 什么意思进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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